2019年6月19日凌晨4点，QS 2020 世界大学排名发布。麻省理工学院八连冠，剑桥大学失守前五，排名持续下滑，苏黎世联邦理工打破英美前十垄断地位，清华大学反超耶鲁, 各种爆冷标题赚尽眼球。
对比2019年5月发布的泰晤士高等教育排名，麻省理工学院在THE榜单上连续九年从未进入世界前三，有时甚至跌出前五。剑桥大学的排名在THE榜单过去十年整体是呈上升趋势的，过去两年，始终保持在亚军位置，与其在QS榜单上的排名持续下滑趋势，形成鲜明对比。
仅仅是世界前十的大学排名，两大权威排名的数据差异已经如此之大，推及整个排名，怕是更让人风中凌乱。
问题来了，到底该相信哪个排名呢？
这些排名到底怎么了？
为什么每年都会有各种让人大跌眼镜的震荡起伏？
排名历史并不长
首先，我们要明白一点，如今备受关注的各类大学排名，其实历史并不长。最早对全球大学进行综合排名的是上海交通大学教育研究生院（原高等教育学院）世界一流大学中心（CWCU），2003年6月首次发布Academic Ranking of World Universities世界大学学术排名。
紧随其后的便是2004年首次发布的QS世界大学排名，今年发布的是第十六版。2009年之前，泰晤士原本与QS (Quacquarelli Symonds)是合作关系，现在的QS排名，在2004-2009年原本叫做THE–QSWorld University Rankings，后来泰晤士跟QS分道扬镳，选择与路透社合作。
自2010年起，开始发布Times Higher Education WorldUniversity Rankings,即泰晤士高等教育排名。2014年11月跟路透社也掰了，转和Elsevier合作。
世界三大权威排名的历史不超过20年，而这些机构所评比的大学，除了南方科技大学这种新近成立的大学之外，绝大多数高校的历史都要比排名久远的多。而在这些排名出现之前，类似牛津剑桥罗素名校，美国的常青藤盟校，澳洲的八大，中国的清华本身就已经享有足够高的声誉。排名机构所声称的对这些大学的发展的影响体现在方面呢？对学生择校的指导意义，对雇主招聘的参考意义，又体现在哪里呢？
★三大权威排名Top10近年变化
AWRU 世界大学学术排名(2010-2018)
QS世界大学排名Top10(2011-2019)
泰晤士高等教育世界大学排名Top10(2011-2019)
排名指标定义不明
各大排名发布时，无不声称自己公平公正，甚至会附上详细的算法介绍，逐一列出所有的考核指标和各自的比重。但问题是这些指标本身又是如何定义的呢？比如Faculty Student Ratio这一指标，这里的faculty是仅指授课人员lecturer 和 tutor，还是行政人员也包含在内？
另外，在美国一些大学还会有非全职的授课人员（Adjunct professor），比如斯坦福大学有些人工智能的课程是苹果或者其他公司的高级工程师来进行授课的，他们是否会计入教职人员呢？要知道，根据《大西洋月刊》2015年一篇报道，美国大学中75%的授课人员都不是终身聘用的（类似国内的编制）。这部分人员在计算排名时是否计入faculty总数，对排名的影响还是相当大的。
同样的学生是指在校的全日制学生还是兼职的学生也包括在内？因为没有找到官方的解释，所以无从判断。
数据客观性存疑
QS排名中占比最大的指标是学术声誉，而这一指标所依据的数据是怎么收集的呢？
首先，发送和收集调查问卷的邮箱列表是购买的，其次调查的问卷的内容是让全球一些比较活跃的学者选出自己领域内最顶尖的大学。
虽然QS声称收集了140多个国家的75000多人的问卷反馈，但是各个国家学者所占的比重我们不得而知，在对一些不熟悉的国家的教育机构评估时，且不说受访者能不能秉持科研无国界的精神，对其他国家大学的了解都不够。又怎么可能公正的进行评价呢？
THE的声誉调查同样是通过调查问卷获取数据样本，但是这份调查的受访人权是经过挑选的1万3千多名学者代表，而THE得声誉调查既包括研究声誉，也包括教学声誉，你能想象针对教学声誉得评估却完全没有学生得参与吗？
排名中有些数据是需要大学自己提供的，这这种方式从一开始就无法保证数据的准确性，一方面是因为对指标没有明确的定义，比如前文提到的师生比，有些大学把博士生归为学生，有些则归为教职人员；另外一方面数据既然是由学校自己提供，就难免会出现数字或者计算错误，这种错误可能是无心之过，也可以是有意为之。比如2013年阿曼阿曼苏丹卡布斯大学在QS排名中下降了150个名次，经查询发现，是因为前几年年的数据提取出错，将非教学人员确定为教学人员，导致师生比例大幅提升。要知道师生比在QS算法中占了20%的比重。
泰晤士排名曾在2016-2017年的排名发布时，强调自己的排名经过普华永道“独立而严格的”审计，但这种审计更多是针对抓取，处理数据和算法，而针对数据本身却并没有有效的审计方式。
排名指标过于偏重科研
学术在QS和THE排名中占比分别为40%学术声誉调查+20%论文引用数量，30%研究成果+32.5%引用数，而AWRU本身就是学术排名，85%的指标都与科研相关， 虽然数据相对客观很多，但这种对科研产出，论文数量，引用数量的过分偏重，似乎忽略了高等教育最根本的目的所在，为社会各行业培养专业人才，为毕业后进入职场做好知识和技能的全面准备，这一点对本科生至关重要。
★三大权威排名指标比重
众所周知，一个科研产出非常高的学者，甚至是诺贝尔奖获得者，她/他并不一定是个好的授课老师。不是所有的诺贝尔物理学奖获得者都是理查德·费曼这样风趣幽默的物理老师。三大权威排名都声称发布排名主要是为了让学生在选校时有更权威的参考，换句话说，这个排名最主要的收益人群应该是高校的本科生，而事实上，排名所采用的指标却几乎没有考虑本科生这一还要上课，还不能独立进行研究的群体的反馈和诉求。这就是排名的自相矛盾之处。
我们还要看到，更糟的是，因为排名的影响力越来越大，关注的人越来越多，政府也主要依据排名的变化给大学划拨资金，科研条件差，科研成果少的学校，为了争取到更多的资金，就只能把尽可能地资源拨给科研，而这种资源上地倾斜必然是以牺牲教学质量或压缩其他非科研性地支出为代价。
除此之外，大学排名中有意向指标还包括科研的产业收入，虽然一方面这一指标可以衡量一所大学的科研对社会的贡献程度，但如果换一个角度，这种排名也可能会影响高校科研的自主性，即科研的主要方向将有可能取决于资金来源。相信我们都听过很多申请出国读博，结果所选的课题的资金突然被砍，惨，就一个字。
学术指标忽视人文学科
最后，对学术声誉的考察过于偏重理工科，比较侧重人文学科的院校很难保有一席之地。
尽管学术在各大排名中占比足够大，但是也不难发现，理工类这种先比较人文学科更容易出科研成果的学科比较强的院校更容易排名靠前。这也就解释了，与帝国理工同为英国的G5院校，伦敦政经的排名下滑如此惊人，而帝国理工在QS和泰晤士高等教育排名均为下过前10。苏黎世联邦理工作为一个知名度并不高的大学，能年年攀升到全球第六。
在全球STEM课程大热的今天，对人文学科的轻视甚至忽视，某种程度上几乎成了媒体的一种政治正确。但事实上越是科技高度发展的今天，社会越是需要人文学科的支持。
以色列历史学家，哲学家，畅销书作家，《人类简史》，《未来简史》作者尤瓦尔·赫拉利前不久在斯坦福大学和人工智能专家，前Google人工智能首席科学家李飞飞有过一场对话，尤瓦尔的一些观点让人深深意识到随着人工智能的发展，尤其是涉及到生物科技的部分，鉴于机器学习等课题的重点都在于让机器越来越具备人脑的工作机制，就会引发诸多的道德争议。
那些声称能让我们的生活更美好的应用，则会有可能会成为控制舆论或者损坏大众利益而牟利的工具。哲学家，法学家，社会学家这类人文学科的专家在保护社会伦理不因科技的进步而崩塌方面就变得尤为重要。也正因为如此，李飞飞所在的斯坦福大学，计算机系的学生据说都需要选修伦理类的课程。
而如果排名过分侧重理工学科，大学本身自然也会对人文学科的研究和教学减少投入，大家可以想象一下，如果高等教育的人文艺术学科都开始被削弱甚至彻底边缘化会怎么样？
每年的排名，其实被关注最多的基本还是全球前100的大学排名变化，而事实上这部分院校只占全球0.5%左右。而全球高等教育绝不是靠这0.5%的大学支撑起来的。对于大多数的学生来说，在面对排名时，首先要做的是要明白自己擅长什么，想要什么，以后要成为什么样的人。
你想学计算机，想去硅谷，真的不一定非得去藤校，去剑桥和帝国理工，美国的圣何塞州立大学，加拿大的滑铁卢大学可能才是更好的选择，因为最终的目的是就业的话，首先你要选择对计算机技能有要求的科技公司的聚集第，或者至少，你所在的学校要能尽可能多的提供相关的实习机会才是最重要的。
某些大学的学科全球第一，但是你要想这个学科第一对你来说到底有多重要，毕竟进入职场后，学历证书上的招牌不可能罩着你一辈子。
剥去排名的层层华丽外衣和诸多不科学，不合逻辑之处，排名仍然有具有参考价值。因为回归到现实，雇主要看大学排名，落户大城市要看排名，想申请名校研究生提升学历也好，打算投身科研也罢，学校自己也要看排名。如果你有这些硬性需求，那么就要依照排名来选学校了，但即便是这种必须将排名作为首要因素考虑是，也尽量不要以牺牲自己喜欢的专业为代价。
好啦，今天就说到这里，还有一些专业的排名有比较高的参考价值，我们下次再详细分享。关于世界大学排名，大家如有疑问或者想了解的，欢迎随时与恒盛娱乐顾问老师联系或官网留言，收到您的信息后我们会及时为您排疑解惑。
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